Геоинформационное картографирование результатов ГИА на примере городов-наукоградов ЦФО

DOI: 10.35595/2414-9179-2025-3-31-479-500

Посмотреть или загрузить статью (Rus)

Об авторах

В.Р. Гайдуков

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, географический факультет,
Ленинские горы, д. 1, Москва, Россия, 119991,
E-mail: gayd.vladislav2013@yandex.ru

Р.К. Махмудов

Северо-Кавказский федеральный университет,
ул. Пушкина, д. 1, Ставрополь, Россия, 355009,
E-mail: rakimkam@mail.ru

Аннотация

В данной статье предложен прототип концепции системы геоинформационного мониторинга результатов государственной итоговой аттестации (ГИА) в Российской Федерации. Рассмотрены особенности основного источника статистической информации о результатах ГИА, находящегося в открытом доступе, и обосновано использование этих результатов. Установлена и обоснована возможность проведения геоинформационного анализа на всех возможных территориальных уровнях, на базе которых представлена авторская методика изучения результатов государственной итоговой аттестации выпускников старшей школы. Установлена необходимость изучения результатов ГИА с показателями системы высшего образования Российской Федерации. Описана территориальная сопоставимость статистического учета метрик системы высшего профессионального образования (ВПО) с территориальным учетом результатов ГИА. Определены основные типы аналитических и картографических материалов, направленных на количественную оценку числа участников ГИА без учета результатов экзамена на исследуемой территории. Работа проведена с преследованием следующих целей: оценки влияния статуса и типа территории, а также сложившейся системы высшего образования на выбор предметов на оценку качества результатов сдачи ГИА с опорой на число выпускников; картографирования и анализа показателей сдачи ГИА по предметам; рассмотрения возможного числа будущих абитуриентов — участников приемных кампаний в вузы. С помощью разработанной методики был получен ряд аналитических материалов, позволяющих говорить о влиянии статуса муниципального образования, который может оказывать влияние не только на выбор предметов для сдачи ГИА, но и на показатели качества сдачи экзамена. Предложенный прототип системы ГИС позволил проанализировать основные параметры сдачи ГИА и их взаимосвязь с системой ВПО г. Обнинска, а также существующие проблемы.

Ключ. слова

картография, география образования, ГИС, государственная итоговая аттестация, геоинформационный анализ

Список литературы

  1. Акабоев И.З. Важность картирования населения в географических исследованиях. Экономика и социум, 2019. № 12 (67). С. 162–164.
  2. Варламова Т.А., Гохберг Л.М., Зорина О.А., Кузнецова В.И., Озерова О.К., Портнягина О.Н., Шугаль Н.Б. Образование в цифрах: 2024. Краткий статистический сборник. М.: НИУ ВШЭ, 2023. 129 с. Электронный ресурс: https://publications.hse.ru/books/988938560 (дата обращения 17.02.2025).
  3. Лешуков О.В., Лисюткин М.А. Управление региональными системами высшего образования в России: возможные подходы. Университетское управление: практика и анализ, 2015. № 6 (100). С. 29–40.
  4. Пивоварова Д.С., Быструшкин А.Ю. Основные проблемы современного российского образования. Социальное и экономическое развитие АТР: проблемы, опыт, перспективы: материалы научно-практической конференции, Комсомольск-на-Амуре, 14–30 апреля 2020 г. Комсомольск-на-Амуре: Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет, 2020. С. 194–201.
  5. Решетникова О.А. Основные направления использования результатов единого государственного экзамена. Педагогические измерения, 2016. № 3. С. 4–7.
  6. Сидорина И.Е., Сюзюмов А.А., Ракова А.И., Андреева Т.А., Артемьева О.В. Геоинформационное картографирование в современных этнографических, конфессиональных и этноконфессиональных исследованиях. Кунсткамера, 2024. № 2 (24). С. 61–79.
  7. Хавенсон Т.Е., Соловьева А.А. Связь результатов Единого государственного экзамена и успеваемости в вузе. Вопросы образования, 2014. № 1. С. 176–199.
  8. Шахарьянц Е.В. ЕГЭ как форма оценки учебных достижений. Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. Материалы IV Международной научно-практической конференции, 2010. Ч. 1. С. 106–112.
  9. Шугаль Н.Б., Варламова Т.А. Образовательные траектории детей и молодежи: мотивация и выбор. М.: ИСИЭЗ ВШЭ, 2024. 92 с. Электронный ресурс: https://issek.hse.ru/mirror/pubs/share/1024170732.pdf (дата обращения 20.01.2025).

Для цитирования: Гайдуков В.Р., Махмудов Р.К. Геоинформационное картографирование результатов ГИА на примере городов-наукоградов ЦФО. ИнтерКарто. ИнтерГИС. M.: Географический факультет МГУ, 2025. Т. 31. Ч. 3. С. 479–500. DOI: 10.35595/2414-9179-2025-3-31-479-500

For citation: Gaidukov V.R., Makhmudov R.K. Geoinformation mapping of the State Final Certification (SFC) results on the example of science cities in the Central Federal District. InterCarto. InterGIS. Moscow: MSU, Faculty of Geography, 2025. V. 31. Part 3. P. 479–500. DOI: 10.35595/2414-9179-2025-3-31-479-500 (in Russian)